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教学自主性等缺乏创新

更新时间:2018-08-06 15:34
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调查发现,澳洲教育体系与其他国家教育体系在给予教师授课自主性、STEM课程深度和教育评估方法等方面,仍普遍存在差异。比如,澳洲的数学课堂只关注学生课后的学习情况,但其他国家则更注重对课程的描述与讲解。
 
报告称,课堂能力包括教师对学生更易理解的事物进行评估,而不是对例如数学概念的直接引用,教师应该找到最适合学生理解的学习方式。
 
在芬兰,学校课程明确指示,教师选择教授内容时需考虑学生的兴趣。课堂上大部分时间是让学生变得更有想象力和创造力。
 
此外,其他经合组织国家学生在上学的早期阶段,学习更高层次的数学与科学课程,学校也鼓励学生选择更高级的STEM科目,这一现象与澳大利亚新州STEM学生注册人数逐年下降形成了对比。
 
报告还指出,虽然澳洲STEM课程在其广度和挑战性上是全面的,但新加坡STEM课程在深度和严谨性上更具挑战性,因课程包含了引发学生更广泛求知欲的内容。
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